Fra sosialpedagogisk tradisjon til (før-)skoleorientert praksis. Et kritisk lys på nyere norsk barnehagepolitikk og praksis

Abstract

Gjennom kritisk lesning av offentlige dokumenter, avisartikler, internasjonale evalueringer og ny teori gir artikkelen en illustrasjon av motstridene diskurser knyttet til kravet om sammenheng mellom barnehage og skole. Formålet med artikkelen er å gi en framstilling av hvordan krav om sammenheng mellom barnehage og skole bidrar til kolonisering av barnehagen.