Att skapa sig själv och andra – populärkultur i fritidshemmets vardag

Sammendrag

Att som barn gå på fritidshem innebär att möta många andra barn med olika intressen. Pedagoger i fritidshem behöver möta olika behov, intressen och erfarenheter, men även utmana barn att utvecklas i sina intressen. Populärkulturen erbjuder barn möjlighet att dela erfarenheter och kunskap. I denna artikel undersöker vi populärkulturens funktion i barns sociala möten på fritidshemmet. Studien bygger på fältobservationer med fritidshemspersonal (n = 7) och barn (n = 47), i åldrarna 8–9 år. Resultatet visar hur barn genom populärkultur kan ”skapa” sig själva och andra i aspekter som exempelvis genus, ålder, individualitet, grupptillhörighet, värderingar och status. Detta kan ses som problematiskt, då barn inte alltid själva väljer vilka attribut som skapas utifrån den populärkultur de förknippas med. Viss populärkultur kan även strida mot fritidshemmets sociala och pedagogiska uppdrag. Det är därför viktigt att inte oreflekterat begränsa populärkulturen, utan skapa samtal kring detta för att medvetandegöra både barn och vuxna om populärkulturens betydelse i barns liv.

English abstract

To Create Oneself and Others – Popular Culture in Everyday School-Age Educare

Attending school-age educare for a child means meeting many other children with varying interests. Teachers, therefore, need to respond to children’s different needs, interests, and experiences, but also challenge them in developing these interests. In this article, we explore how popular culture expressions are constructed in school-age educare. The study was done through field observations with staff (n = 7) and children (n = 47), aged 8–9 years. Results show that children use popular culture to “create” themselves and others by displaying, e.g. gender, age, individuality, group affiliation, values, and status. This could be potentially problematic as children do not always choose what attributes are constructed from the popular culture they are associated with. Furthermore, certain popular culture conflict with the social and pedagogical mission of school-age educare. Thus, it is important to not unreflectively limit popular culture, but rather create discussions and awareness, in both children and adults, of the importance of popular culture in children’s lives.