Metodologiska och etiska utmaningar med att utforska barns perspektiv på deltagande i en hybrid verklighet

Sammendrag

Artikeln bidrar med kunskap om metodologiska och etiska utmaningar i forskning med barn i en snabbt föränderlig digitaliserad värld. Teoretiska utgångspunkter är barns perspektiv, barns aktörskap och Dewey’s tolkning av erfarenhet. I tre delstudier testades hur olika metoder fungerar i förhållandet mellan forskare och informant, huruvida barnet ges makt och kontroll över deltagandet i forskningsprocessen: individuella intervjuer utifrån en intervjuguide, individuella intervjuer med barns multimodala representationer som utgångspunkt (sparade på deras mobiltelefoner/iPads), gruppintervjuer, videoinspelade spelsessioner i Minecraft med efterföljande individuella video-stimulated recall. Det som framträder är en paradoxal utmaning, att ju mer inflytande barnen får i processen och ju mer nyanserade och flerdimensionella data som erhålls, desto oftare uppstår frågor kring etik, integritet och forskningsetik. Genom att diskutera forskningsetiska riktlinjer i förhållande till konventionen om barnets rättigheter så tillför artikeln värdefull kunskap till det forskningsfält som intresserar sig för att beforska barns perspektiv på deltagande i en hybrid verklighet.

English abstract

Methodological and ethical challenges when exploring children’s perspectives on participation in a hybrid reality

This article contributes with knowledge on the methodological and ethical challenges entailed in research on children’s roles in a rapidly changing digitized world. The theoretical framework comprises children’s perspectives, children’s agency and Dewey’s notion of experience. Three sub-studies investigated how different methods affected the relationship between researcher and informant and whether these methods gave the children power and influence over their participation in the research process. The methods tested were a) individual interviews based on an interview guide, b) individual interviews during which children’s multimodal representations (saved on their mobile phones/iPads) served as starting points, c) group interviews and d) video-recorded play sessions with groups in Minecraft followed by individual video-stimulated recall. What emerges is a challenge in the form of a paradox: the more influence the children are allowed to influence the process, and the more nuanced and multidimensional that the data obtained is, the more often questions arise regarding ethics, integrity, and research ethics. By discussing ethical guidelines for research in relation to the Convention on the Rights of the child, this article contributes with knowledge valuable for the research field investigating children’s perspectives on participation in a hybrid reality.