Klassmärkt barndom: En etnografisk studie om social ojämlikhet i förskoleklassen

Sammendrag

Att som barn växa upp under ekonomiskt svåra förhållanden innebär ökade risker för sämre hälsa, sämre utbildningsmöjligheter och begränsade möjligheter till att skapa sociala relationer med andra barn. Emellertid vet vi idag väldigt lite om hur aspekter kring social ojämlikhet konstrueras och reproduceras i pedagogiska verksamheter riktade till yngre barn. Föreliggande studie baseras på ett etnografiskt fältarbete i en förskoleklass belägen på landsbygden i södra delen av Sverige. Studiens resultat pekar på att sociala skillnader konstrueras i såväl den dagliga verksamhetens rutiner som i barnens interaktion med varandra. Analyserna pekar också på en nästintill omedvetenhet hos den pedagogiska personalen när det handlar om frågor som rör barns olika sociala uppväxtvillkor. Artikelförfattarna understryker betydelsen av att kritiskt studera aspekter rörande social ojämlikhet, detta inte minst för att förbättra förutsättningarna för en mer likvärdig utbildning för yngre barn.

English abstract

Classed childhood. An ethnographic study of social injustice in the preschool-class

As a child, growing up with economic hardship increases the risks of health related problems, reduces educational possibilities and limits social relations with other children. Within the field of early childhood education, there is also limited knowledge about how social injustice is constructed and reproduced. This study draws from ethnographic fieldwork in a preschool-class (children aged 6 years) located in a rural area in the southern part of Sweden. Findings indicate that social injustice is reproduced both in the preschool-class’ daily activities and in children’s interactions. The analysis also shows that practitioners seem unaware of the children’s different living conditions. The authors of this study underline the importance of investigating issues regarding social injustice in early childhood education – not at least to create possibilities of increasing equal education for younger children.